Online unterstütztes Lernen (OUL) sei "eine neue Dimension des Lernens", sagte die Teilnehmerin einer Fortbildung. Sie hat recht. Individuelle Lernwege gehen und gleichzeitig kooperieren, Lernprozesse und Lernprodukte dokumentieren, Kompetenzen trainieren, das alles lässt sich mit OUL erreichen.

Beim Lehren geht es heute um mehr als das Vermitteln von Wissen. Stattdessen sollen Lehrende die "Teilhabe an einer kulturellen Praxis" ermöglichen – mit den entsprechenden Haltungen und Fertigkeiten. Barbara Pühl beschreibt, warum Online-Unterstützung dies kompetenzorientierte Lernen verstärkt.     

Kompetenzlernen ist gefragt. Besonders in der Ausbildung. Online unterstützte Angebote fördern dies in ganz besonderer Weise. Hans Burkhardt beschreibt ein neues Konzept für die Referendarzeit in der zweiten Ausbildungsphase. Damit trainieren die Teilnehmenden ein Bündel von Kompetenzen: Fachliche, kommunikative, soziale Kompetenz, Selbst- und Medienkompetenz.  

Junge Lehrkräfte, die nach der ersten Ausbildungsphase zum ersten Mal vor der Klasse stehen, trifft oft der Praxisschock: Es gilt, den Rollenwechsel zu bewältigen und den Grundstock für eine kompetenten Lehrerpersönlichkeit zu legen. Hans Burkhardt, zuständig für die zweite Phase der Lehrerausbildung im Fach Religion, stellt sein Konzept vor, das sie dabei unterstützen soll.

Online-Lernen an der Uni? Professor Werner Müller-Geib beschreibt, wie er die Chancen von online unterstütztem Lernen (OUL) für seine Lehrveranstaltungen entdeckt. Mit Hilfe der Online-Plattform rpi-virtuell entwickelt er ein neuartiges Konzept für ein zertifiziertes "Online-Kolloquium".    

Wenn sich die Bevölkerung spaltet in versierte Internetnutzer und "Nonliner", wenn in den nächsten 10 bis 15 Jahren die Hälfte der Lehrkräfte in Pension geht, dann sind das erhebliche Anforderungen an die Schule. Die Antwort sind zielbewusste Fortbildung und planmäßiges Wissensmanagement mit Hilfe von Online-Plattformen.

Wenn in den nächsten 10 bis 15 Jahren die Hälfte der Lehrkräfte in Pension geht, dann sind das erhebliche Anforderungen an die Schule. Die Antwort sind zielbewusste Fortbildung und planmäßiges Wissensmanagement mit Hilfe von Online-Plattformen. Teil II des Artikels von Stefan Kugler.    

Die Initiative Pro Reli in Berlin ist gescheitert. Religionsuntericht bleibt Wahlfach an Berliner Schulen. Andere Anbieter treten als Konkurrenten auf. Auf die religionspädagogische Aus- und Fortbildung kommen große Herausforderungen zu. Die Erfahrungen von Cornelia Oswald vom PTI Berlin-Brandenburg sind lesenswert!        

Dreimal hat das Team um Gabriele Sies, RPZ Schönberg, inzwischen das einmonatige Fortbildungsformat "Update" durchgeführt. Hält online unterstütztes Lernen, was es verspricht? Die drei Verantwortlichen des Seminarteams wurden nach ihrer persönlichen Auswertung befragt.